班主任工作随笔

在学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。那么，怎样才能写好随笔？以下是小编整理的班主任工作随笔，希望能够帮助到大家。

“爱自己孩子是人，爱别人孩子是好人，而爱别人不爱孩子才是教师崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱时候，恰恰是学生最需要爱时候;殊不知，错过学生一个教育机会，没准就错过学生一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁心灵，也有被尊重被赏识愿望。对“问题学生”只有诚挚师爱，才能填补他们心理缺陷，消除他们心理障碍。所以，班主任应当对他们给予更多教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

记得有一次，我去家访，来到学生小峰家，刚一进门，孩子妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话？”还有一次，我们班小浩同学上午第二节课发烧了，我利用间操时间赶紧打电话，想通知家长接孩子去看病，可家长接到电话第一句话就是：“这个孩子，是不是又惹祸了？……”从以上两事例，不难看出，有些家长（特别是问题学生学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往我们家访，总是以报“忧”不报“喜”行式出现。报“忧”不报“喜”家访行式，其中弊端是显而易见。它不利于发展教师和家长联系；也不能使家长很理智对待自己孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

针对这种情况，我本学期做了点尝试。我班有个学生小伟，他课上不专心，课后作业一团糟，上课也不遵守纪律，老是溜号。从前也用过上述办法教育过多次，效果不佳。告之家长，好景不长。我知道他美术成绩较好，于是，我抓住这个机会，当着他面向他父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。课下，我常与他聊天，拉近师生间关系。还利用值周机会，让其当楼层值周长，这可把他美坏了，性格开朗了，敢说话了，上课敢发言了……这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，他一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大进步。本学期期末数学竟然考了83分好成绩，这是他入学至今从未考过、也从来不敢想成绩。之前都是不及格。孩子及家长都高兴极了。

几次成功家访给我启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排除例外。作为教育工作者，作为班主任应以赏识眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子感觉。也正由于有了老师对他信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

今天学校开例会，要上报班级中的学困生，七个名额。我们这个班，学生68个，学困生的人数远远胜过7个人。占班级的比例还挺大的。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。本学期跟踪调查，每次测验都通过表格的形式呈现，争取每天都由一个提高的坡度。

我认为对学困生的帮扶首先要给予特别的关爱，一定要有耐心，因为孩子接受新知特别缓慢。所以，一定要有“牵着蜗牛去散步”的胸怀。一定要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。

要用自己对学困生的一片真诚的.爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：今天在课堂上，让孩子学用部首查字法，不要紧紧盯着优等生，应多给学困生创造条件，交给孩子方法，让他们查最简单的字，查自己名字的最后一个字，遇到疑问的地方，抓紧找小助手帮忙，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。

利用课余时间积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”还有人说：“宽容是一种智慧，是一种比批评、惩罚更美丽的智慧。”而我要说，“宽容是一种爱，既爱了学生，又关爱了自己。”

比如在我们的教育教学生活中，由于学生的个体差异不同，总是有一部分孩子不能按时完成作业，即使我们现在采用分层次留作业，学生不能按时交作业的现象也屡有发生。特别是星期一，学生往往忘带这样或那样的作业，有的甚至连学习的课本就忘带。产生这种现象的原因有很多：有的孩子周末玩得太尽兴忘记写作业；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各种辅导班、课外兴趣班而写不完作业；还有的孩子是写完作业，把作业忘在家里；……总之，每到周一，单检查作业，记录学生交作业情况就得半个小时，这不算什么，关键是听着没完成作业的学生人数那么多，老师休息两日带来的轻松、愉快的心情一下随着那一声声“老师，我的作业忘家里。”或“我的作业没写完。”而烟消云散，取而代之的是愤怒、恼火。而这种情绪是对我们的身体健康极其不利的。此时我们老师应该把这股火压回去，应该仔细想想：老师对着缺作业的孩子一阵电闪雷鸣，狂轰滥炸的训斥、指责，似乎会起到杀一儆百的作用。可下周一仍有孩子缺作业，说明这样的方式不是最有效的。而我们老师在批评学生的同时由于生气、恼火也伤害了自己的身体。

我们何不换一种方式处理这件事，比如让组长和班干部分别记录未完成孩子的名单，或让这些孩子用简单的语言写出自己却作业的原因，然后分情况来不同处理：对于偶尔缺作业的孩子，让他们补出作业即可，对于确实把作业忘到家里的孩子，让他们下午把作业交来，对于故意不写作业的孩子就要和他们谈话，找出不写作业的原因：对于所做的题目不会回答造成的未完成作业的学生，老师和家长沟通，给与学生学习上帮助，对于贪玩没有完成作业的孩子，给予正确教育并用合理的方式告诉家长给予监督和引导。没有了质问，有的是耐心的倾听；没有了训斥，有的是语重心长的劝诫；没有惩罚，有的是理解的宽容……这样学生才能心悦诚服地接受了老师的建议，自己挤时间把作业补完了交上来。这样处理既爱护了学生的自尊心，我们教师的心情也轻松愉快。

对于上述处理学生缺作业的措施有的老师会说，这样处理太轻松了，对于学生的'错误过于宽容，会导致学生缺作业的现象更泛滥。请老师们先冷静下来，我们现在提倡“以学生为本”，我认为以学生为本的重要表现之一就是宽容学生。所谓宽容就是宽大，有气量，不计较，能容纳。所谓宽容学生，就是对学生错误的包容和接纳，就是对学生个性差异、多样性和独特性的理解和尊重。前面针对缺作业学生的处理就是针对学生的个性差异、多样性和独特性的理解和尊重的一种表现。我们必须承认宽容并非“灵丹妙药”，宽容作为一种教育方法，只有恰如其分地运用，才能收到良好的教育效果。教师既容纳学生的错误，又严格要求学生认真改正错误。严格要求学生是宽容学生的基础，是宽容这种教育方法收到良好效果的保证。教师对学生宽容，并不是对学生的错误不闻不问 ……此处隐藏8051个字……严同学的牙掉了，说是被一项向老实巴交的阳阳同学打掉的。

放学时，严严家长已经找了我们的校长，并让他拍下了严严的豁牙照片。

我一听，这么严重！

细一想严严同学本身就是个调皮的孩子，而阳阳相对比严严来说不但身体不够强壮就是头脑也不灵活呀。一对一PK，他是没有能力把严严的牙打掉的，会不会是严严的.牙本身就要掉了呢？

正要吃饭，严严妈妈的电话就打了过来。她生气的告诉我，她孩子刚换了的饭牙被我班的阳阳给捣掉了。严严妈妈说：“我们赣榆人就靠这个牙齿啃煎饼呢，这可是一辈子的事，你看怎么办？你知道我就镶过一颗牙，那可得一千多元呢？你说说，就算断了腿也好，断了胳膊也行，这可这牙掉了怎么办呢？”

我静静地听着，等她的火气稍有回落，才语气平和地回应她。

我先关心了一下严严现在的状况，建议她先带孩子去医院去看看，看医生怎么说。

然后说：“还有你也知道阳阳的情况，他家里很穷，父母都已年老，他的妈妈又不是很精明的……”

还没等我说完，严严妈妈又接着哇哇的讲了起来：“难道说，就因为阳阳那样你就包庇他呀。”

一听这话，我也有点火了，这阳阳本身就是个可怜人，五年级了，连自己的名字都不会写，难道你就没有一点仁慈之心吗？！

我赶紧说：“严严妈，说到现在，我还不知道严严和阳阳究竟发生了什么事？你让他接电话，我来问问他。”

结果，当我问严严，阳阳为什么打他时，他就吱吱唔唔说不出来了，我听到他妈妈在旁边仍在一个劲的催他快说。于是我就告诉严严妈妈，让严严妈妈下午带着严严在两点钟和阳阳妈妈一起到学校来。

匆匆忙忙照顾我的孩子吃过午饭，我早早地来到学校。我先找其他学生调查。这才得知：上午放学时，阳阳帮鹏鹏锁教室后门，而严严同学没有赶上从后门出去，门已经让阳阳给锁上了。结果严严同学就从前门跑出去，下口咬了阳阳同学的手。阳阳同学再十分疼痛的情况下使劲抽回自己的手，就把严严的牙给拽掉了。断牙当时也没有找到。

不一会，心情忐忑的宁老师也已从家里赶了过来，她在后门外找到了严严的那颗断牙。

等严严和她的妈妈来到后，我就把严严和阳阳一起叫到教室门口，让他们一个一个说说上午放学时到底发生了什么事，可是严严同学还是避开自己的错，只说阳阳的错。而智力有缺陷的阳阳却不知道从何说起，一脸无助地看着我。

怎么办呢？于是我就让这两孩子表演一下当时的情景。

没有想到，对于孩子来说，这招还真好使！（爱表演是孩子的天性。）这一演结果还真出来了，在发生“打斗”之前，两个孩子都笑了，其他同学也都跟着笑了起来。

事已至此，严严妈妈也无话可说，毕竟这只是孩子们发自天真的小打小闹，但她还是纠结于那颗“无法再生”的饭牙。

这时我把宁老师找到的那颗牙拿出来给她看。我说：“这牙绝对不是饭牙，应该是乳牙。你看中间还有个窟窿呢，而且，这里只有一点点是新断开的印迹。”

即使是这样，严严妈妈依然不怎么相信，我只好让严严把嘴张开，我们一起仔细观察：那“断牙”的下面已经长出了一颗雪白可爱的小尖牙……

班主任工作真得是烦琐，细碎，但这里面也充满着爱的智慧。

班主任是幼小心田的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，目标理想的引导者……这学期我担任二年级的班主任。首先，感谢学校领导给我这样的机会。

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、要关爱学生

低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的'最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导。

二、要培养习惯

班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩。不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时,应该向

学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯。

三、要严于律己

班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利。老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问。每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方。作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献。

曾经看过一篇文章《让学生因你而幸运》，讲的是美籍华裔物理学家，诺贝尔奖获得者李政道博士在学生时代因费米教授的引导和训练而使自己养成长于思考，勤于动手，乐于实验，勇于探索的习惯，这让他一生倍感幸运，心存感激。

作为一名教育者，我深受启发。一个教师能使学生因为受教于自己而感到幸运，他不仅要学识渊博，还要有宽广的胸怀和无私奉献的精神。在学生心目中，他是领航者，是引路人，也是可以影响其一生的人。这就要求教师不仅仅传授知识技能，还要帮助他们解决成长中的一些问题，指引他们积极向上，乐观自信地学习和生活。

在我客观公正的分析面前，在我设身处地为他着想的情况下，该学生很感动，也许是曾经多年的差生让他的感情越来越淡漠，也许是深入到心坎里的情感触动了他，也许是他没有想到老师会挽留一个所谓的'差生，他很认真地很恭敬地对我说了一句：谢谢李老师，我不走了。这是我们相处半年多我第一次看见他有表情的脸，眼中闪烁着泪花。我相信我的话语虽然不多，但是我却让他感受到我发自内心的没有歧视与鄙夷的真诚与理解。而能够给他的世界增添一点阳光，点燃一点光亮也让我收获了满足和幸福。

我不敢说他会因为遇到我而幸运，我只能说对每一个学生，哪怕是微小的可以帮助到他们的，我都愿意去做。因为在我的教育生涯中，我有了一个信仰，那就是要让我的学生因为遇见我这样的老师而幸运，我会为此孜孜不倦，不断求索。